7月11日，第六届职业教育教材建设和管理政策研究论坛在华东师范大学逸夫楼报告厅召开。来自全国高校、科研机构、职业院校、行业企业及出版机构的专家学者齐聚一堂，围绕产教融合高质量教材建设、职业教育规划教材制度建设等重大议题展开深入研讨。本次论坛由国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策研究）主办。华东师范大学始终把教材建设作为落实立德树人根本任务的重要抓手。学校建有3个国家教材建设重点研究基地，两届全国教材建设奖累计获奖58项，两百余种教材入选普通高等教育本科国家级规划教材和职业教育国家规划教材，教材建设整体实力位居全国高校第一梯队。学校职业技术教育学科持续领跑历次教育部学科评估，获评中组部全国杰出专业技术人才先进集体。国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策研究）2019年入选首批国家教材建设重点研究基地，2024年以优秀成绩蝉联入选。华东师范大学党委副书记朱军文教授代表学校致辞。他指出，职业教育教材是技术技能人才培养的“施工图”，一头连着产业转型升级的现实需求，一头连着千万学生的职业发展。他系统介绍了基地7年来的重要突破，如翻译出版《帕尔格雷夫教材研究手册》填补国内教材理论研究空白；开发教材数据监测采集平台，创新开展CIP数据研究；首创教材实验室，开辟教材实证研究新路径。迈入“十五五”新征程，学校将持续支持基地建设，在深耕主责主业、紧扣产业需求、开放平台资源三方面协同发力。
论坛开幕式由基地主任、华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授主持。
把握时代脉搏，共谋教材建设新方向
上午的专家报告环节由基地研究员、华东师范大学职业教育与成人教育研究所副所长郑杰主持。
有色金属工业人才中心党委书记、主任宋凯作了题为《发挥中央企业作用，推进行业教材建设》的报告。宋凯指出，职业教育作为培养技术技能人才的主阵地，其人才培养质量直接决定有色金属相关产业的人才供给能力。为进一步提升教材育人质量，应发挥国资央企在职教教材建设中的主力军作用，提高职教教材的战略地位和国际话语权，深化教材研究与产业研究相结合。
华东师范大学上海智能教育研究院院长周爱民教授作了题为《教育大模型与教育范式转型》的报告。他认为，AI首次进入学习的核心认知环节，参与人类的理解、推理、生成与反思。当学习架构已变化，而课程、教学和评价仍沿用旧假设，就会产生认知卸载、思维窄化、元认知退化等学习危机。教育要培养的不是会用AI的学生，而是能组织人智协同学习并把支持转化为成长的人。
基地主任、华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授作了题为《课程教材研究热点问题及研究方法——以职业教育为例》的报告。他指出提升教材研究水平的关键在于从工具理性向价值理性转换，深入认识教材的文化本质。他强调要加强“教材存在意识、教材价值意识、教材质量意识、教材科学意识”四方面的教材意识，并提出教材研究应聚焦“教材知识论”和“教材学习论”两大方向。
在专家点评环节，基地战略决策咨询委员会主任、上海市教育科学研究院原副院长马树超，基地学术委员会主任、华东师范大学终身教授石伟平，基地战略决策咨询委员会委员、全国中职校长联席会议名誉主席邬宪伟分别作了精彩点评。专家认为，四场报告立意高远，为“十五五”职业教育教材高质量建设提供了重要启示：一要树立大教材观，把好政治观、质量观与国际交往观；二要扎根行业、产业、企业，为职教出海和教材出海提供中国方案；三要前瞻布局AI赋能教材建设；四要深化教材知识论与学习论研究。
多维视角探索职业教育教材创新路径
下午的专家报告环节由基地研究员、华东师范大学职业教育与成人教育研究所马丽华教授主持。
国家开放大学副校长冯立国作了题为《从终身学习看职业教育教材的数实融合》的报告。他指出，AI技术使技能半衰期骤降，职业教育教材必须实现职前培养与职后学习、技术技能与综合能力、系统学习与个性化学习三大协同，以知识图谱为底层架构，让教材从“封闭的知识终点”进化为“开放的学习服务入口”。
华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副所长张丹教授作了题为《英国教材治理场域中的市场、政府和社会互动网络与实践研究》的报告。她基于英国多主体协同共治的教材治理网络优势，及其过度市场化等局限，认为中国教材改革应在坚持国家统编与国家事权根本底线基础上，通过激活市场与教师积极性、完善多元主体权责明晰的评估问责制度等举措，构建管办评分离的多元共治教材治理新格局。
长春汽车职业技术大学原校长李春明教授作了题为《汽车产教融合新形态教材建设的实践与思考》的报告。他针对新形态教材系统性不强、应用场景不足、融合性不够三大问题，提出构建知识图谱与能力图谱“双图谱”、AI赋能开发场景化资源、坚持“育人为本”多维度融合的解决路径，强调职业本科教材建设须坚守类型定位与能力本位。
温州职业技术大学设计学院院长章瓯雁教授作了题为《深化职业教育教学关键要素改革背景下的数字教材建设》的报告。她认为，专业教材适合采用活页式结构、工作手册式内容和数智化载体，由校、行、企三方共同主笔、以实训反馈为迭代引擎，实现个性定制并紧跟产业发展及时更新内容。
青岛港湾职业技术学院教师发展中心主任郭磊作了题为《基于能力建构的高职数字媒体教材开发实践》的报告。以《Photoshop图像处理与设计》为例，他提出“产教融合、岗课融通、技艺融创”的三融驱动理念框架，通过教材结构、内容设计、思政融入、数字化配套的系统性变革，让教材从“教知识”转向“建能力”。
本次论坛还邀请了在持续深化习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材国家级研修培训中涌现出的教师代表，进行优秀课例展示，由基地执行主任付雪凌主持。
无锡职业技术大学王骏教授展示了《培养新质数控人才，服务高端装备制造》课例，围绕发展新质生产力的重要论述，以真实生产案例为教学载体，形成“外铄知新质、内引信新质、实践行新质”的实施路径。
上海商业会计学校冯志军展示了《根本立场：坚持以人民为中心》课例，以“人民城市”重要论述为引领，形成“由景入情、由情入理、由理入行”的教学脉络。
湖北三峡职业技术大学郭笑雪通过《同护一江清水，共育时代新人——长江大保护“大思政课”中高本一体化教学实践》课例，展示了“一条主线贯通、三个学段递进、专业精准融入”的教学思路。
本届论坛聚焦职教教材建设的核心命题与前沿实践，全方位呈现了新时代职教教材建设的丰硕成果与未来图景。与会专家一致认为，职教教材建设应立足教育强国建设全局，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，用好习近平总书记地方重大实践与重要论述宝贵资源铸魂育人，紧扣产业发展需求，深化产教融合、岗课融通，加快数字化转型，构建具有中国特色、世界水平的高质量职业教育教材体系，为培养大批高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠贡献力量。
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