2025年12月8日下午，澳大利亚格里菲斯大学Stephen Billett教授在文科大楼613室以“超越被动响应：构建推动社区发展的职业教育与培训体系”为题进行了精彩的学术讲座。本次讲座由华东师范大学职业教育与成人教育研究所副所长张永教授主持。
Billett教授指出，在时代快速变革和需求持续变化的背景下，传统的由政府主导制定、以企业需求为导向的职业教育与培训（VET）模式已经难以完全满足当前新的形势与挑战。基于近年来的文献成果与实证研究，他总结出当代职业教育与培训发展的五大核心目标：普及VET认知，促进公众参与；帮助个体识别适配职业；强化初始职业准备；开展继续教育与培训（CET）；发起并实施工作场所创新。
对于如何提升职业教育及其所服务职业的地位这一问题，Billett教授指出，年轻人选择VET会受到父母、教师、同伴与学校指导顾问的影响，但他们在预期成果、工作特质，以及关于毕业后发展的有效信息这三方面的优先考量上存在显著差异。特别是，教师的影响力往往被社会与家长所低估，部分教师可能无意识中在课堂延续并强化了社会对职业教育作为学业“次优选择”的刻板认知，从而削弱了年轻人选择VET的行为倾向。因此，他呼吁应采取更积极的方式向社会及学生展现职业教育及其所服务的职业岗位的真正价值与前景。
就青年职业选择而言，Billett教授强调，就业建议与指导对年轻人至关重要，他们需要借助外部支持识别既符合自身兴趣、又匹配个人能力的职业方向。他建议，这类支持深入地方层面展开，并积极引导父母共同参与，努力让各类职业变得直观可及，从而帮助年轻人真正了解不同职业的具体样貌与发展路径。
就初始的职业准备而言，Billett教授指出，由于不同岗位的具体要求差异显著，让学生毕业即能胜任特定工作并不现实。他进一步强调，VET的重点应在于培养学生的职业适应力，并将工作场所经验深度融入教育过程之中，即通过真实或仿真的任务，培养他们持续的适应与迁移能力，从而应对未来不确定的职业挑战。
就继续教育与培训而言，Billett教授指出，其关键点在于满足处于劳动年龄的成年人的需要，融入其工作、家庭、社区三大生活领域中。同时，工作场所中的常规工作流程本身蕴含着丰富的学习价值，如医院护士交接过程中涉及的病情判断、治疗反馈与术后预测等环节。他建议，CET应更系统地识别并吸纳工作现场中具有高度教育意义的活动经验，使其成为支撑成人学习者持续成长的重要资源。
就工作场所创新而言，Billett教授表示，员工往往是工作创新的核心发起者，而职业教育能够通过提供知识支持、培养相应能力来促进这一过程，并具体指出工作场所存在的三类创新形式：战略性创新、工作实践创新与程序性创新，且每类创新都对应着不同的发展领域。
最后，Billett教授特别提出，职业教育与培训在响应国家与产业需求的同时，必须更加重视和回应地方的实际需求，并在地方层面建立行政基础设施、教育基础设施、社会基础设施三类支撑体系，以便赋予地方更多空间来实现上述目标。
在互动交流环节中，Billett教授就职业学校服务产业需求及其保持教育机构独立性的平衡、VET与CET的关系、VET教师角色素养、国家资格框架（RQF）、医疗工作者韧性研究等问题进行了深入回应。
最后，张永教授对活动进行了总结，并向Billett教授表示了诚挚感谢。本次讲座将理论与实践相结合，生动阐述了职业教育与培训主动响应社区发展的关键作用。这不仅深化了学生们对VET的理解，也为构建更具包容性和创新性的VET支持体系提供了国际视野与宝贵启示。
撰稿｜谌婷、邵聪祎
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